Cent Façons

Quand tout s'embrase!

2011-07-31T18:06:00.008-04:00

Équilibré, saisissant, émouvant, inattendu, enlevant; autant d'adjectifs qui peuvent être attribués à ce film extraordinaire. Un chef d'oeuvre de cadres et de plans de caméra où rien n'est laissé au hasard, ce film bien dosé offre une histoire familliale captivante qui nous tient jusqu'à la toute fin du dénouement final - et quel dénouement! Loin d'être joyeux et lèger, ce drame nous offre une perpective de la guerre qui nous rappelle que le parcours n'est jamais facile dans la violence. Le jeu des acteurs donne une âme à ce bijou cinématographique qui nous plonge au plus profond de leur émotions. Vous aimerez certainement. À voir!

Un vidéo rempli d'espoir

2011-06-22T23:05:00.000-04:00

Je vous partage une vidéo qui me fait franchement vibrer. Une belle synthèse de notre potentiel intérieur et de la force qui réside en chacun de nous en tant que partie d'un tout infiniment plus grand. Portez attention aux sons qui dessinent des motifs dans du sable blanc. Saisissant! Partagez vos impressions!

Fin du grand silence

2011-06-22T22:50:00.000-04:00

Il y a longtemps que je n'ai pas écrit de billets, mais ce n'est pas parce que j'avais l'intention d'abandonner mon blogue. Plusieurs événements ont monopolisé mes énergies et mon temps, ne me laissant d'autres choix que de garder le silence durant un certain moment. Me revoilà donc en force pour vous partager mes récentes découvertes et mes idées!

À bientôt!

Ah! Ces femmes!

2011-02-21T18:15:00.001-05:00

Hé hé! Et oui, on le fait tous, même Jésus! C'est assez comique de voir la nature humaine à son plus bas niveau (dans tous les sens du terme!) J'en profite pour rassurer ma blonde qui suit religieusement mon blogue; moi, je ne fais pas ça :p.

Pour les dames qui souhaiteraient faire le test, c'est assez simple. Visionnez le back-stage du vidéo précédent pour savoir comment procéder.

Porteur de masques; Un départ prometteur!

2011-02-20T20:23:00.007-05:00

Auteur : Bryan Perro

Éditeur : Les Intouchables
Genre : Fantastique

Pages : 251 p.

Amos Daragon, un brillant garçon de douze ans, devient malgré lui le premier élu de la nouvelle génération des porteurs de masques. Instauré par la Dame blanche, déesse suprême, ce culte modifiera sa destinée et celle de ses parents. Sa dangereuse mission consiste à rétablir l’équilibre du monde, menacé par la guerre sans merci que se livrent les dieux du bien et du mal. Grâce à ses pouvoirs sur les éléments et aidé de Béorf Bromanson, un jeune garçon de la race de béorites capable de se transformer en ours, Amos parcourt des contrées étranges peuplées de créatures légendaires, à la recherche des masques de pouvoir. Cette épopée mythologique est un plongeon tête première dans la fantaisie, la magie et l’imagination.

L'écriture, au vocabulaire accessible pour les jeunes, accroche habilement le lecteur adulte et sert fidèlement la qualité du récit. L'idée de base est quelque peu classique; Amos Daragon doit récolter quatre masques de puissance et les pierres qui donnent le pouvoir à chacun d'eux pour rétablir l'équilibre entre le bien et le mal. Malgré cela, le déroulement de l'histoire réussit à être addictif et à nous surprendre à quelques reprises. De toute manière, sans magie et objets aux pouvoirs mystérieux, ce ne serait plus de la fantasy. Le premier d’une série de douze volumes offre une base solide et rassurante quant à la suite de l'aventure. Bonne lecture!

Thématiques pouvant être exploitées en classe : ------ (Si vous en voyez, faites-m'en part)

Les débuts d'un géant...

2011-02-05T00:11:00.162-05:00

Mark Zuckerberg, étudiant d'Harvard en mathématiques, a un jour l'idée de concevoir un site internet où les étudiants peuvent afficher leur profil personnel afin d'entrer en contact avec les autres étudiants de l'université. Nommé « The Facebook », son site connaît un succès monstre et attire l'attention de Sean Parker, concepteur de Naspter. Six ans plus tard, devenu le plus jeune milliardaire de l'histoire, Zuckerberg doit faire face aux poursuites et de son ancien meilleur ami et associé Eduardo Saverin, et de Tyler et Cameron Winklevoss, qui réclament la paternité du site devenu un véritable phénomène mondial.

Wow! La justesse des choix sur la manière de porter le message est fascinante! On parle d'un film qui relate les débuts du plus grand réseau social de tous les temps à travers l'oeil de poursuites judiciaires envers son fondateur et on se croirait dans un film d'action!

"Le vrai" Mark Zuckerberg

Les références aux détails techniques entourant la création d'un site aussi gros que Facebook sont entièrement absentes au profit de la découverte profonde de chacun des personnages; choix dont la pertinence se confirme tout au long du film. Ainsi, nous pouvons apprécier l'humanité complexe des protagonistes et mieux comprendre les choix et les motivations qui poussent chacun d'eux à se heurter les uns aux autres. Cela nous permet de nuancer le jugement facile "Ils poursuivent Zuckerberg par convoitise, pour avoir leur part du magot".

Même l'âpreté des lois mises en cause disparait dans cette danse habillement incarnée par les acteurs. De plus, l'effet produit par la différence entre nos connaissances sur l'ampleur actuelle du phénomène Facebook et la nage dans l'inconnu des protagonistes a été savamment mesuré et utilisé.

Je conseille fortement le visionnement de ce film à ceux qui sont curieux de connaître le back-stage de la création du plus grand site de réseau social de tous les temps ou simplement qui ont envie d'alimenter leur réfléxion sur les enjeux des relations sociales. 4/5 pour ce très bon film.

Un suspens...sans suspens!

2011-02-02T23:42:00.009-05:00

Auteur : Ken Follett
Éditeur : Éditions Le livre de poche
Pages : 572 p.

Cote : 2.5/5

Comment deux vrais jumeaux, dotés du même code ADN, peuvent-ils être nés de parents différents, à des dates différentes ? Tel est pourtant l'extraordinaire cas de Steve, brillant étudiant en droit, et de Dennis, un dangereux criminel qui purge une peine de prison à vie. Pour s'être intéressée de trop près à cette impossibilité biologique, Jeannie Ferrami, jeune généticienne de Baltimore, va déchaîner contre elle l'Université et la presse, pendant que Steve, dont elle s'est éprise, est accusé de viol, sa victime l'ayant formellement reconnu... Une seule hypothèse : l'existence d'un troisième jumeau.

Du même auteur que Les piliers de la terre, j’avais de grandes attentes en commençant à lire ce roman. Cependant, j’ai déchanté dès les premières pages.

Lorsque l’on parle d’un roman à suspens, on parle d’imprévisibles, de rebondissements et de sueurs froides. On parle aussi de la culpabilité de s’être couché au-delà de l’heure raisonnable parce qu’on ne pouvait suspendre notre lecture sans savoir ce que nous réservait la suite de l’intrigue. Bref, on s’attend à ressentir l’inconnu. Pourtant, ce livre évoque une définition du suspens au parfait opposé de cette dernière. On devine dès les premières pages (et même par le titre!) l’intrigue principale, on peut prévoir les rebondissements avant qu’ils arrivent et mes aisselles sont restées ultra sec du début à la fin du livre. Je me suis même toujours couché à une heure raisonnable lors de mes lectures, ce qui est révélateur dans mon cas.

Je crois qu’il aurait fallu quelques nœuds non résolus disséminés à travers la trame de l’histoire afin de la rendre plus épicée au lieu de la recette simpliste « un premier rebondissement – une première solution, un deuxième rebondissement, une deuxième solution, etc. ». Un titre plus mystérieux (« Au-delà des apparences »!) aurait aussi pu aider la cause, sans pourtant balayer parfaitement les faiblesses du livre. Bref, j’ai comme l’impression que Follett a essayé de se tremper au suspens sans en maîtriser les techniques et les subtilités.

Il y a bien quelques passages qui m’ont plu, mais pas assez pour que je donne la note de passage à ce livre. Je lui décerne donc un 2.5 sur 5.

Pour terminer, précisons qu’il s’agit en fait de ma première lecture de Follet. Ma prochaine sera le premier livre Les piliers de la terre qui, si j’en crois son grand succès, devrait me permettre de mieux juger du talent de cet auteur.

Nouvelle Section TIC!

2011-01-27T22:02:00.005-05:00

Bonjour à tous!

Je vous annonce officiellement que sous peu, un nouveau thème verra le jour sur le blogue; l'intégration des technologies de l'information et de la communication (TICs). Ces billets s'adresseront principalement aux enseignants puisque j'y aborderai essentiellement mes découvertes et mes opinions sur les outils et logiciels technologiques que nous pouvons utiliser dans nos classes du primaire. J'agrémenterai aussi le thème de procéduriers, de ressources ainsi que d'exemples d'application et de résultat de toutes sortes. J'espère que vous aurez du plaisir à découvrir cette nouvelle section.

Technologiquement vôtre!

Vous pouvez rire!

2011-01-24T23:15:00.005-05:00

Eh oui, vous avez ma bénédiction pour en rire.... mais pas devant moi! Alors, voilà....Ça fait des mois (non Martin, soit honnête, des années) que je me promets de mettre les mains à la pâte côté cuisine. Ma blonde insiste encore pour que je l'aide, c'est sûrement parce qu'elle a vu tout le potentiel qui dort, non? Mais voilà! Ce joli potentiel a légèrement cafouillé aujourd'hui! En effet, j'ai tenté de préparer un ~~succulent~~ gâteau froid (recette de ma mère) que je souhaitais partager bientôt lors d'une rencontre avec des gens que je ne connais pas. Durant celle-ci, un temps sera accordé pour déguster les plats apportés par certaines personnes y participant. Conscient de faire découvrir le savoir-faire maternel à des étrangers, j'avais la ferme intention de respecter scrupuleusement chaque étape de la recette. Pour ce faire, je devais d'abord écraser en miettes un bon paquet de biscuits Villages. Par contre, en voulant obtempérer, j'ai réalisé que je n'avais pas de rouleau à pâte. C'est donc à la bouteille de vin que j'ai écrasé 900g de biscuits Village. Laissez-moi vous dire que ce n’était pas du gâteau...hahahahaha...ha.......ha! Bon! Ça m'a pris plus (beaucoup plus) de temps qu'avec un bon vieux rouleau à pâte (que j'ai ajouté à ma liste des "To-have"), mais, voyons le bon côté des choses, j'ai trouvé une solution fonctionnelle.

Jusque-là, pas de souci. C'est à l'ajout de 1 tasse (250 ml) de café à la préparation que ça s'est gâté. Auriez-vous compris que le café devait être dilué dans de l'eau? Oui? Et bien pas moi! C'est donc avec le coeur léger par l'achèvement imminent de ma recette que j'ai ajouté 1 tasse de café et que j'ai bien malaxé le tout. C'est lorsque j'ai constaté la texture granuleuse du gâteau une fois mélangé que j'ai enfin compris que quelque chose clochait! J'ai bien essayé de sauver la recette en ajoutant de l'eau et des ingrédients, mais le mal était fait.

Ah! malheur! J'ai du café au gâteau au lieu d'une merveille culinaire et je n’ai rien à apporter à ma rencontre de demain. Mais vous savez quoi? Qu'à cela ne tienne! Je vais leur acheter une bonne douzaine de beignes et je leur expliquerai que j'aurais bien aimé avoir eu le temps de leur préparer quelque chose. D'ailleurs, j'ai la ferme intention de mettre davantage la main à la pâte côté cuisine, et cela, très bientôt....

L'écho des coeurs lointains - 1ère partie

2011-01-24T19:26:00.005-05:00

Auteur : Diana Gabaldon
Éditeur : Éditions Libre Expression
Pages : 728 p.

Cote : 3/5

Juillet 1776. Le Congrès continental vient de ratifier la Déclaration d'indépendance de Thomas Jefferson. À Fraser's Ridge, Claire et Jamie Fraser ont vu leur demeure réduite en cendres et leur petite communauté décimée. La mort dans l'âme, ils reprennent la route.

Pendant ce temps, William, comte d'Ellesmere et fils adoptif de lord John Grey, débarque dans les colonies avec les armées envoyées par Sa Majesté pour écraser l'insurrection. À Long Island, le capitaine Richardson lui propose d'accompagner un officier supérieur en mission au Canada. De Québec, William suit la défaite des troupes rebelles du colonel Arnold, écrasées par celle de sir Guy Carleton, gouverneur du Canada.

À l'aube des grandes batailles qui scelleront le destin d'une nation naissante, la gloire à laquelle aspire William pourrait bien se retourner contre lui en le mettant face à une vérité que tous redoutent. Claire et Jamie, quant à eux, continuent de correspondre avec Brianna et Roger, sans trop savoir si ceux-ci arriveront à les lire, aussi loin qu'ils se trouvent…

Mon intérêt pour l'Histoire m'a naturellement amené à l'appréciation des longs récits de Diana Gabaldon. En effet, ceux-ci offrent une kyrielle de détails (et de termes!) historiques qui nous permettent de ressentir la vie de l’époque, avec sa mentalité, son environnement, ses irritants et son quotidien. Pourtant, malgré toute l’admiration que j’éprouve à l’égard de cette auteure qui ne ménage pas ses efforts pour apporter à son œuvre une rigueur quasi scientifique, j’ai ressenti que ce neuvième livre commençait à s’essouffler. Ce n’est pas la première fois que je remarque que la trame principale de l’histoire s’étire comme un élastique bien chaud, mais je ne l’avais jamais entendu grincer comme maintenant. Je pourrais même vous résumer celle-ci en une seule phrase. Pour 728 pages d’une première partie de deux, convenons que ce n’est pas énorme! Beaucoup du reste n’est qu’enrobage d’actions et de quotidien détachés de l’élément central du récit. Plusieurs événements ne sont en fait que des clins d’œil à d’anciens épisodes des livres précédents, sans dénouement ni développement. Que du vent; pour faire plaisir aux lecteurs nostalgiques sans doute. Il faut vraiment aimer! Pour ma part, je m’attends à ce que ma patience pour un dénouement à cette grande épopée s’étiole à travers ma lecture de son prochain livre!

La qualité littéraire et historique aidant, je donne tout de même une note de 3 sur 5 à L’écho aux cœurs lointains.

Brida de Paulo Coelho

2011-01-09T11:02:00.010-05:00

Auteur : Paulo Coelho

Éditeur : Éditions de Noyelles

Pages : 298

Cote : 3.5/5

Brida est une jeune Irlandaise aux pouvoirs surnaturels, qui se lance dans une quête effrénée de sagesse et de magie. Des personnages envoûtants, sages, magiciens et autres êtres mystérieux, l'aideront à découvrir le monde qui l'entoure tout en se découvrant elle-même. Un roman sur la recherche de soi, les mystères de la vie, l'amour, le désir, la fidélité et la communication.

Les rares critiques que j’ai pu consulter sur la toile m’ont laissé pantois. Alors que je me sentais revigoré d’un peu de spiritualité à la fin de ma lecture, voilà que je découvre que je me serais laissé impressionner par un message philosophique et spirituel de tablette. Coelho ferait dans la littérature de bas étage puisqu’aucun courant philosophique ou spirituel n’influence sa démarche! Ce n’est pas que je suis en désaccord avec la rationalité de ce constat. Seulement, je le trouve injustifié par la nature même du récit. En effet, il m’a semblé depuis le début qu’il fallait lire le livre avec les yeux du cœur, qu’il fallait le savourer comme un beau coucher de soleil. Dans l’histoire même, le personnage apprend à ressentir plutôt qu’à questionner, c’est tout dire. Les personnages sont fades? Assurément! L’histoire manque d’action? Bien sûr puisqu’elle n’est qu’un accessoire à la musicalité des mots. Pour ma part, malgré sa simplicité, cette musique m’a suffisamment subjugué pour laisser le reste s’éclipser sans que j’aie à m’en plaindre. Bref, si je rationalisais la valeur littéraire de ce livre, je le jetterais probablement aux orties, mais avec la voix du cœur, je vous dis que je l’ai apprécié. Je vous laisse maintenant la parole ; et vous, qu’en avez-vous pensé?

Bonne année à tous!

2011-01-01T17:00:00.012-05:00

Je souhaite ardemment que pour cette nouvelle année, chacun d’entre nous exploite au maximum sa capacité à rendre le monde meilleur. Qu’importe les blessures, les doutes ou les erreurs, je suis convaincu qu’il existe en chacun de nous un espace intouchable à l’intérieur duquel tout est possible. Cultivons ce jardin secret, arrosons-le de positif et, délicatement, partageons-le avec nos proches. S’il a été ensoleillé du meilleur de nous-mêmes, je suis persuadé qu’il ne peut en ressortir que du bien. Je vous souhaite à tous une merveilleuse année 2011 remplie de santé et de bonheur au quotidien !

Je vais bientôt être riche!

2010-12-19T19:45:00.007-05:00

Une malheureuse victime du cancer de l'utérus m'a promis sa fortune contre un simple service : créer une fondation à son nom afin de lutter contre le cancer. Pas de problème! C'est tellement simple que je crois rêver! Je lui ai envoyé certaines de mes informations personnelles afin que son notaire puisse entrer en communication avec moi. Il ne me reste qu'à attendre de ses nouvelles et je serai riche! Mon dieu, je pourrai enfin payer mes dettes, prévoir des projets de voyage tout en rendant service à une pauvre dame! J'ai douté un peu, mais le message est si authentique! Elle m'a bien précisé qu'elle était quelqu'un d'honnête et elle termine en signant : "Que Dieu bénisse notre collaboration!". Comment ne pas faire confiance à quelqu'un qui croit en Dieu? J'ai bien hâte de pouvoir gâter le monde qui m'entoure! Je souhaite que cette pauvre dame ne souffre pas trop!

Terrorisme, un mot "branché"

2010-12-13T14:48:00.022-05:00

En 2001, un avion percutant une des tours jumelles du World Trade Center, suivi de près par un second appareil, allait changer la vie de milliers d'Américains, d'Irakiens et de citoyens de partout à travers le monde. Notre liberté, notre droit à une vie privée allait devenir monnayable au bénéfice d'un monde écroulé sous le poids du pied d'Oussama Ben Laden et de ses sbires. La porte d'or vers le pétrole de l'Irak venait de s'ouvrir. Même plus besoin de se forcer pour inventer un mensonge! La population suivait, tel un enfant accroché au jupon de sa mère, les conseils de sa sainteté, le gouvernement.

Et les langues, dans le confort de leur salon bien chauffé, se sont mises en branle. Le mot "terrorisme" s'entendait partout et sans qu'on s'en soit vraiment rendu compte, il devint même plutôt branché. Le voisin est arabe? C'est sûrement un terroriste! Un sac à dos sur un banc dans une station de métro? Tout le monde à l'abri, il y a une bombe! Et tranquillement le mot terrorisme se mélangea à toutes les sauces.

Madonna se prononce contre la guerre en Irak? Elle est sûrement du côté des terroristes! Plus récemment, Julian Assange ébranle (mais qui connait les portées réelles?) les fondations des institutions par ses secrets dévoilés et quel mot est sorti pensez-vous? Terrorisme, bien évidemment! Sa méthode et sa vision sont certes questionnables, mais non sans exprimer un malaise général : Jusqu'où accepterons-nous de suivre "maman" sans poser de questions? Mais regardez-nous bon sens! Calmement assis dans le confort de notre chez soi à juger de la pertinence de nous ouvrir les yeux ou non. Même pas au nom d'un monde meilleur ou d'un avenir rempli d'espoir pour l'ensemble du genre humain! Non! Plutôt dans le but avoué de garder notre confort mondain et inaccessible à la majorité. Si l'évolution de l'humanité suit le même parcours qu'un individu, à quel moment quitterons-nous l'adolescence pour l'âge adulte?

Wikileak, bon ou méchant?

2010-12-09T18:22:00.011-05:00

Un débat avec un bon ami a ébranlé mes convictions (il a le tour celui-là de me secouer :))! Wikileak n'est peut-être pas aussi pur dans sa mission que je l'aurais d'abord supposé. De toute façon, rien n'est jamais blanc ou noir n'est-ce pas? Il est vrai que Wikileak affectionne particulièrement garder les États-Unis dans sa ligne de mire. Cela entache légèrement l'objectivité journalistique du site!

De plus, mais je ne nous apprends rien, il est délicat de jouer avec des informations aussi sensibles. On a beau vouloir servir la bonne cause, connaissons-nous toutes les conséquences de telle ou telle révélation? Bien-sûr que non! Il ya tellement en jeu. Quelques fois, il peut s'agir d'intérêts corporatifs ou simplement d'individus à l'égo et au portefeuille bien garni. Par contre, ils en aient sûrement pour défendre nos acquis, nos intérêts à tous et notre liberté. Mais nous pouvons difficilement en juger puisque nous ne connaissons pas les deux (ou même trois ou plus) côtés de la médaille. Pour mettre son jeu sur la table, il faut bien en comprendre toutes les règles et les subtilités. Sinon, on risque de perdre la mise!

Enfin, sûrement, les révélations de Wikileaks nous permettent-elles de révéler au grand jour des abus abérants ou des escroqueries révoltantes, mais le jeu en vaut-il la chandelle? Combien de vies précieuses, d'informations cruciales et d'intérêts honorables mettons-nous en danger au nom du droit d'accès à l'information, de la dénonciation des abus et de la guerre aux inégalités? Seul la personne qui détient la réponse à cette question pourra juger selon moi du droit de vivre du site Wikileak. Dans tous les cas, l'apparition de Wikileak reflète certainement un malaise et un questionnement par rapport à la légitimité du top secret absolu et sans équivoque. La perte de confiance actuel envers nos dirigeants expliquerait-elle que tout à coup, on se soucis des informations qu'on nous cache ou non ?

N.B. Merci Francis pour ce bel échange d'idées qui m'a inspiré ce billet.

Jusqu’où accepterons-nous l'inacceptable?

2010-12-09T17:03:00.018-05:00

Julian, fondateur de Wikileak, joue dans les plates-bandes des grands de ce monde. Résultat : Il est accusé de viol et d'abus sexuels. Aucune cause à effet, c'est sûr voyons! Il ne passerait sûrement pas dans la tête de nos dirigeants de tenter de salir l'opinion publique sur le compte de Julian ; pourquoi ferait-il une telle chose? Ben, voyons donc! C'est frustrant tellement c'est évident!

Combien de gens, selon vous, seraient prêts à crier au viol si on leur promettait de beaux gros billets verts? Beaucoup trop malheureusement.

Accueil

2010-02-25T22:48:00.000-05:00

Bonjour et bienvenue sur le blogue de cent-façons!

Vous trouverez ici des articles sur divers sujets: actualité, cinéma, littérature ainsi que littérature jeunesse. Bref, l'information sera diversifiée. J'espère que vous y trouverez votre compte et ne vous gênez surtout pas pour me faire part de vos commentaires! J'ai une curiosité naturelle pour les différents points de vue.

Il ne me reste plus qu'à vous souhaiter une bonne exploration et une bonne lecture!

L'art d'argumenter

2009-05-25T18:13:00.012-04:00

C'est allucinant de constater comme la plupart des gens sont incapables d'argumenter. On voudrait bien leur dire qu'ils ont tord, mais on constate rapidement qu'ils sont tellement crétins, que peu importe la logique de nos arguments, ils trouveront toujours une absurdité insignifiante à nous exprimer qui détruira tout le bien fondé de ce qu'on pourrait tant bien que mal essayer de leur expliquer. C'est comme de se cogner la tête sur un mur de béton ; on aimerait bien remettre le coup, mais on ne réussit pas à trouver une cible convaincante(au contraire de quoi on risque de se faire rudement mal). C'est désarmant et frustrant. Alors, plus pour me défouler que pour oser vous faire la morale à vous, chers lecteurs avisés, j'exposerai ici quelques règles toutes simples concernant l'art d'argumenter intelligemment et efficacement.

D'abord, n'oublions pas que l'argumentation est une discipline sérieuse qu'il ne faut pas prendre à la légère et qu'en ce sens, elle se doit d'être pratiquée régulièrement. Ajoutons que c'est avec le temps qu'on parvient à développer son talent. C'est un peu comme l'improvisation. Un bon improvisateur aura plusieurs années derrière la cravate et pratiquera son art le plus souvent possible.

Par contre, faite bien attention! Comme sur le champ de bataille, il faut savoir choisir son combat. Sinon, c'est le jugement des autres qui risquent de nous mettre au tapis. En effet, si on passe dans la catégorie des enquiquineurs ou des obstineux, c'en est fini de notre capacité à convaincre l'adversaire. Ainsi, tout réside dans l'équilibre entre l'acceptation des idées des autres et l'exposition des nôtres, quand elles valent la peine qu'on les défendent. À suivre...

Consommation, quand tu nous tiens

2009-05-14T11:50:00.003-04:00

Comment peut-on éviter de tomber dans le piège de la consommation? Question simple. Réponse compliquée. Depuis que je suis petit, mon argent fond, se dilapide, disparaît, s'écoule, se dépense et se perd. Mais elle ne s'empile pas. Pas plus qu'elle ne fructifie. Pourquoi? À chaque fois que j'ai été sur le site de mon institution bancaire, cette question me turlupinait. Par contre, récemment, la réponse est tombée comme un couperet : parce qu je suis un consommateur. Rien de moins. Aucune justification, pas de raison valable, juste un triste constat.

Pour bien comprendre ce mal qui me ronge, comme tant d'autres, commençons par disséquer cet étrange humum consommallus. Comme toute bonne espèce qui se respecte, le consommateur se subdivise en plusieurs sous-catégories. Il y a le compulsif. Celui-là rentre souvent dans une boutique sans savoir ce qu'il veut. La seule chose dont il soit sûr, c'est qu'il ressortira avec un produit. Parfois inutile, mais souvent non essentiel. À certaine occasion, un consommateur plus raffiné appartenant à cette catégorie sentira qu'il ne doit rien prendre, qu'il est mieux de partir avant qu'il soit trop tard, mais il se demandera encore ce qui s'est passé lorsque qu'il déballera un nouveau DVD une fois rendu à la maison. Gare à celui qui voudra le juger, car un argument fracassant, tranchant comme un rasoir sortira de sa bouche comme un chevalier dégaine son épée du fourreau : "Il était en spécial, j'étais quand même pas pour le laisser là."

Il y a aussi le consommateur assumé. Dépensier? Oui, mais l'important c'est qu'il l'assume. Ce type d'acheteur s'arme souvent de petites philosophies forts judicieuses pour sa condition comme "je préfére me gâter maintenant que de me retenir toute ma vie pour mourrir d'un accident avant d'avoir pu en profiter". La plupart du temps, ce consommateur est condamné à être aveugle de sa médiocrité. Pauvre petite bête!

N'oublions pas le consommateur pratique, s'il en est. Celui-ci est pleinement conscient de sa condition. Il se peut qu'il se soit même battu pour la changer. Cependant, pour qu'il appartienne à cette sous-catégorie, c'est qu'il a dû jetter les armes aux pieds de Jule Césars. Alors, pour que sa défaite ne soit pas trop amère, il a décidé de consacrer un côté pratique à son vice. Il fera le bonheur des commerçants, assurément, mais toujours pour des produits nécessaires.

N'oublions pas le pire de tous : le gratteux. Il dépense son argent, ça oui. Je vous entend arguer tout haut : mais comment peut-il être gratteux s'il jette son argent par les fenêtres? Et bien, rien n'est jamais simple. Tout réside dans les raisons de ses dépenses. Pour des biens personnelles, il aura toujours quelques dollars en trop. Par contre, lorsqu'il s'agit d'un cadeau pour un ami ou, pire, pour sa conjointe, ses moyens deviennent soudainement plus limités. Les cents se serrent dans les poches du pauvre consommateur, de peur d'être utilisées pour les mauvaises raisons. Il ne faudrait sûrement pas qu'il soit à cours pour le nouveau jeux vidéo qui vient tout juste de sortir. Et peu importe s'il n'aura pas le temps de jouer de toute façon. Bref, c'est l'intention des dépenses qui caractérise ce type de consommateur qui est - n'ayons pas peur des mots - un grand hypocrite concernant sa capacité financière.

Tous ces consommateurs, je les connais bien puisqu'ils ont chacun laissé leur marque sur ma propre personne. Peut-être existe-t-il d'autres catégories dont j'ai négligé ici la description? Ce n'est pas le plus important. Ce qui me préoccupe davantage, c'est de jeter à la poubelle ces vieux schèmes de dépense et de passer à une autre étape d'harmonie financière. Un nouvel épisode de vie qui, je le souhaite, laissera place à une réalité beaucoup plus près de mes récentes préoccupations, tels l'achat d'une maison, l'éducation de mon enfant, la venu d'un ou d'une autre et la préparation des imprévues à long terme.

À vous, autres consommateurs, je finirais en vous encourageant à faire la grève à la dépense. Laissez votre portefeuille dans votre poche. Ne le "dégainez" pas. Si votre main touche la texture râpeuse du cuir sous votre main, prenez un grand respire, dites vous que vous en êtes capable et retirer votre main tout doucement. Allez ensuite porter le produit sur la tablette et dites vous que ce petit geste vous aura permis d'économiser de l'emballage, d'être écologique par le principe que le produit en question ira dans des mains peut-être plus avisées et que l'argent sauvé du naufrage suffira peut-être à éclairer le visage de votre conjoint ou de votre coinjointe d'un magnifique sourire.

Le voleur de maigret

2009-04-12T11:51:00.007-04:00

		Titre : Le voleur de Maigret
		Auteur : Simenon
		Maison d'édition : Presses de la cité (1966)
		Prix : - - -

Le voleur de Maigret est un livre à la structure simple mais efficace. Dès les premières pages, on se surprend à embarquer dans l'intrigue et on se demande pourquoi un pickpocket ramènerait le portefeuille volé à sa victime. Prise de conscience? Peur des conséquences? Qu'importe la raison, l'élèment déclencheur est inhabituel, l'intrigue bien ficellée. Ceux qui s'attendent à des coups d'éclat - explosions, feux d'artifice et autres - ce livre n'est pas pour vous. Par contre, si vous aimez les romans policiers où l'on dissimule l'intrigue sous l'importance des déductions qui permettront de résoudre l'enigme du meurtre, vous serez servi par ce court policier signé Simenon. Pareillement, vous apprécierez la richesse des descriptions sur le personnage détective permettant de se mettre facilement dans sa peau et de réfléchir avec lui à un point tel qu'on a l'impression que l'on pourrait lui murmurer des hypothèses. Petit nuage gris : le mobile du crime répond un peu trop bien à l'adage "cherchez la femme". Bref, dénouement un peu réchauffé mais quand même bien amené. Auteur que je ne connaissais pas, prolifique à ce qu'il paraît, mais dont ce n'est sûrement pas, pour moi, la dernière lecture. Surtout que le détective Maigret a d'autres enquêtes à son actif. À suivre...

Au pays des géantes...

2009-04-05T21:36:00.019-04:00

Vendredi dernier, j’ai terminé mon baccalauréat en enseignement primaire. J’ai enfin franchi la ligne d’arrivée! Après ces années parfois difficiles, je suis maintenant au bout de la première étape de ma vie professionnelle! Je vais pouvoir devenir suppléant, remplaçant et, finalement, enseignant. Je ressens la joie du devoir accompli. Je suis content d’avoir enfin déposé mon mémoire de fin d'études vendredi dernier, mais je ne peux m’empêcher d’être déjà nostalgique.

Je pense à toutes les femmes que j’ai eu la chance de côtoyer durant ces dernières années. Ces femmes (et ces quelques hommes, ne les oublions pas!) que j’admire et que je respecte pour les qualités et les valeurs qui les animent. Chères ENSEIGNANTES, vous avez maintenant terminé et je tiens à vous rendre hommage! Je réalise que nos carrières commencent maintenant et que, pour plusieurs, nos routes se séparent. Je vous souhaite à toutes et à tous la plus belle des carrières.

J'aimerais vous faire part de quelques pistes de réflexion qui m'habitent et qui sauront peut-être vous faire sens à vous aussi. Je tiens à souligner que je souhaite que vous preniez ces réfléxions pour ce qu'elles veuillent être; un espoir de pouvoir vous donner un peu de lumière et vous permettre un certain détachement lors des moments sismiques de votre carrière. D'abord, malgré toute la modestie qui doit nous habiter pour faire notre entrée dans le milieu scolaire, ne diminuons pas qui nous sommes. Nous sommes la relève qui amènera un petit vent de fraîcheur au milieu, comme tous ceux qui nous ont précédés et qui ont eu, un jour, à faire leur place eux aussi. Respectons l’expérience de ceux qui sont dans la profession depuis plus longtemps que nous, mais faisons-le en respectant aussi qui nous sommes et ce qui nous rend différents des autres. Ensuite, ne soyez pas trop dures envers vous-même lorsque vous ferez des erreurs. Le monde de l’enseignement pardonne à ceux qui savent reconnaître leurs fautes.

Enfin, des moments difficiles, nous en vivrons tous, il ne faut pas s’en cacher. Durant les moments de tempête, je voudrais vous inviter à vous rappeler aussi la force qui vous a permis de vous rendre où vous en êtes aujourd’hui. Pensez à garder la tête hors de l’eau, souvenez-vous de vos qualités, de votre détermination, de vos buts, de votre santé qui sera toujours la meilleure alliée pour aider vos élèves, aussi héroïques que vous vouliez être pour eux. Souvenez-vous de l’étincelle que j’ai vue briller dans les yeux de toutes celles que j’ai eu la chance de croiser sur ma route. Souvenez-vous que vous faites le plus beau métier du monde. Souvenez-vous que vous êtes toutes des géantes!

Amicalement,

Martin -xxx-

Lettre à la Ministre sur les bulletins chiffrés et la moyenne de groupe

2009-03-02T01:15:00.018-05:00

En réaction aux changements apportés par la ministre Courchesne sur les modalités du bulletin par le retour du bulletin chiffré et de la moyenne de groupe, ma conjointe et moi avons rédigé une lettre à son intention. Vous en trouverez une copie complète ici-bas. Bonne lecture et n’hésitez pas à vous prononcer sur le sujet!

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Sherbrooke, le 28 février 2009

Madame Michelle Courchesne
Ministre de l’Éducation, du Loisir et du Sport
Ministère de l’Éducation, du Loisir et du Sport
1035, rue De la Chevrotière
Édifice Marie Guyart, 16^e étage
Québec (Québec) G1R 5A5

Objet : Remise en question du bulletin chiffré et de la moyenne de groupe

Madame la Ministre,

L’implantation de la réforme en 2000 a provoqué un véritable séisme dans la perception des finalités de l’évaluation. Nous pouvons sentir que le sujet est toujours d’actualité par les débats qu’il suscite encore. En 2007, des changements ont d’ailleurs été apportés par votre gouvernement en uniformisant le bulletin scolaire par la notation chiffrée et par l’ajout de la moyenne de groupe. D’après votre communiqué de presse du 31 mai 2007, vous dites clairement avoir ainsi voulu répondre aux attentes des parents qui souhaitaient pouvoir suivre facilement la progression des apprentissages de leur enfant.

Cependant, en tant que finissants au baccalauréat en enseignement préscolaire et primaire, nous nous interrogeons sur la pertinence de ces modifications. Au regard de nos lectures sur le sujet, nous ne vous cachons pas que nous demeurons perplexes quant à leur cohérence face au discours des parents et aux visées de la réforme. Nous nous inquiétons également des répercussions néfastes engendrées par ce retour en arrière sur le développement des élèves.

La présente rappellera d’abord les différentes attentes des parents. Ensuite, nous élaborerons sur l’inexactitude des changements apportés, profitant de l’occasion pour définir leurs limites et leur disparité par rapport au paradigme de l’évaluation en lien avec la réforme. Nous aborderons par la suite les conséquences que peuvent avoir de telles mesures sur la vie scolaire des enfants. Puis, nous mettrons en relief la tension existant entre les enjeux présentés par la réforme et ceux découlant des pressions exercées par la société en l’abordant à la lumière de la théorie des sphères de justice telle qu’exposée par Lemay (2001). Enfin, nous ferons le lien avec l’importance toute relative des notes qui nous mènera à aborder une solution de rechange répondant davantage aux demandes des parents, soit le portfolio en tant qu’outil de communication de la progression des élèves.

Nous ne pouvons que corroborer qu’il y avait bel et bien un besoin criant chez les parents de repérer facilement où se situe leur enfant dans ses apprentissages. Nous n’avions qu’à écouter les médias casser régulièrement du sucre sur le dos du système scolaire ou lire les commentaires sur Internet ou dans les journaux pour constater cette réalité avant l’implantation du nouveau bulletin.

Actuellement, l’opinion publique est partagée concernant la légitimité des changements apportés. En effet, vous avez donné, madame la Ministre, une table de conversion des notes lettrées en pourcentages aux enseignants afin de contenter les parents. Bien que certains d’entre eux n’y aient vu que du feu, d’autres ont été déçus par ces modifications. Nous avons été à même de le constater dans nos milieux de stage respectifs. D’ailleurs, selon Saint-Pierre (2001), plusieurs parents reconnaissent que le bulletin à lui seul ne peut fournir toutes les informations nécessaires pour soutenir les apprentissages de leur enfant. Pourtant, une majorité de parents semblent davantage se fier à la note de leur enfant qu’aux renseignements donnés par l’enseignant (Louis, 1999). Aussi, en ce qui concerne la moyenne de groupe, de manière générale, les parents cherchent naturellement à comparer leur enfant par rapport aux autres élèves de la classe. (Laurier, 2005).

En ce qui nous concerne, nous ne pouvons qu’exprimer des réserves quant au bien-fondé du retour du bulletin chiffré et de la moyenne de groupe. Nous tenons à préciser que ce n’est pas le besoin de répondre aux attentes des parents que nous remettons en question, mais bien les moyens pris pour y arriver. En fait, les changements apportés ne répondent qu’en partie aux attentes des parents. Comment une seule note peut-elle les informer des progrès réalisés par leur enfant, de ses forces, des difficultés rencontrées par ce dernier et des interventions qui seraient susceptibles de l’aider à la maison? Le conseil supérieur de l’éducation abonde en ce sens en mentionnant qu’il « constate que la conversion des cotes en pourcentages n’apportera pas d’information permettant vraiment aux parents de mieux comprendre la progression de leur enfant » (2007 p.2). Même si nous avons observé durant nos stages que plusieurs enseignants utilisent déjà d’autres moyens très pertinents comme des séances de communication avec les parents ou l’utilisation du portfolio pour compléter les informations manquantes, il n’en demeure pas moins qu’il serait important, selon nous, de pouvoir officialiser certains d’entre eux. Et, pour ce qui est de la moyenne de groupe, nous considérons que l’enfant doit être en compétition qu’avec lui-même, et que pour le situer par rapport à ses apprentissages, le portfolio demeure un outil de choix.

Également, nous sommes persuadés que le bulletin chiffré ne correspond aucunement à l’approche par compétences mise en place avec la réforme. Plusieurs auteurs, dont Lussier (2001), Scallon (2004), Jalbert et Munn (2001), Bissonnette et Richard (2001), Laurier, Tousignant et Morissette (2005), pour ne citer que ceux-là, s’entendent pour dire qu’une évaluation portant sur les compétences ne peut être signifiante que si elle porte son regard sur la progression de l’élève en cours d’apprentissage. Ainsi, le développement des compétences ne peut nullement s’évaluer selon des quantités mesurables (Laplante, 2001). Il nous apparaît donc clairement qu’il y a contradiction entre un pourcentage qui se veut quantitatif et l’appréciation d’un progrès chez l’élève qui relève plutôt de données qualitatives. Prenons l’exemple de l’évaluation que vous pourriez faire de la compétence d’un politicien à s’exprimer oralement. Pourriez-vous dire qu’il maîtrise la communication orale à 62 % ou à 87 %? Ne serait-il pas plus signifiant de parler d’une capacité ou d’une incapacité à s’exprimer selon ce qui est attendu comme compétence de sa part? Aussi, le cumul des résultats n’est pas représentatif de la vision de l’approche par compétences. Selon Fortin, « une compétence, ça se développe avec le temps, de façon graduelle et progressive » (2008, p.3). Nous avons tous déjà éprouvé des difficultés en début de parcours lors de nos apprentissages en lecture, en ski ou en maîtrise de la langue espagnole. Alors où est la pertinence de mélanger la moyenne et l’évaluation du développement d’une compétence?

Aussi, précisons que par sa définition, une moyenne représente le juste milieu des résultats obtenus. Donc, à moins que toutes les notes soient les mêmes, elle suppose qu’il y aura des élèves avec une note au-dessus d’elle et d’autres avec une note en dessous. Ainsi, il y aura toujours une partie de la classe gagnante, dont les parents approuveront peut-être la moyenne et seront fiers des performances de leur enfant, et il y en aura toujours une perdante, dont les parents seront probablement insatisfaits des résultats de leur enfant. Surtout que « Le[s] parent[s] continue[nt] de penser que la position que [leur] enfant a par rapport à celle des autres élèves aura éventuellement une influence sur son avenir » (Laurier, Tousignant et Morissette, 2005, p.153). Avez-vous pensé aux conséquences pour les élèves qui sont en dessous de la moyenne? En plus de la pression possiblement exercée par les parents sur leur performance scolaire, les enfants peuvent aussi souffrir d’un manque de confiance important, ce que souligne d’ailleurs le conseil supérieur de l’éducation (2007). Puisque ce dernier affirme également que la moyenne perd souvent de sa signifiance par la présence de classes multiniveaux et par l’intégration d’élèves en difficulté d’apprentissage dans les classes régulières, ne croyez-vous pas que le jeu n’en vaut pas la chandelle?

De plus, derrière la satisfaction de certains parents par rapport au retour du bulletin chiffré et de la moyenne, se cache une pratique importante de notre société moderne : le tri social. Selon Laplante (2001), deux principales écoles de pensées gravitent autour de ce constat. Les adeptes de la première idéologie justifient l’importance de la compétition dans les classes en arguant que les élèves doivent s’y habituer tôt puisqu’elle fait partie de la réalité sociale des adultes. D’autres ne contestent pas la compétitivité de la vie moderne, mais refusent d’accepter qu’elle soit une raison pour l’intégrer dans les classes, préférant au contraire en protéger les enfants. Pour notre part, nous émettons l’hypothèse que cette tension entre les deux manières de penser résulte plutôt d’une transgression entre deux de ce que Lemay (2001) appelle sphères de justice ou, en d’autres termes, attentes de la société envers l’école. En fait, sa schématisation de cette transgression repose sur une théorie des sphères de justice présentée par un philosophe américain, Michael Walzer particulièrement utilisée et reconnue en droit. Imaginons qu’une des sphères de justice soit l’enseignement et que l’autre soit la hiérarchisation sociale. D’un côté, on demande le succès de tous les enfants. De l’autre, on exige indirectement ou directement de l’enseignant qu’il sanctionne par l’évaluation afin que les élèves soient classés du premier de classe au dernier. La contradiction nous semble évidente. En ce sens, nous corroborons à l’idée présentée par Lemay (2001) comme quoi tant qu’il y aura des tensions entre ces deux sphères de justice, il y aura des « effets cul-de-sac » qui feront perdurer les débats sur la question de la fonction de l’enseignement, de l’évaluation et de la forme de communication qu’elle doit revêtir. Cela dit, nous sommes conscients que la mentalité répandue ne peut être changée d’un simple claquement de doigts. Cependant, nous croyons que certains moyens simples peuvent permettre d’atténuer l’ampleur de cette tension.

Comme nous l’avons déjà mentionné, le portfolio s’avère être un outil de choix pouvant compléter et même remplacer le bulletin chiffré et la moyenne de groupe. D’ailleurs, à ce propos, « les chercheurs semblent tous en accord sur le fait que la notation n’est pas un élément essentiel à l’enseignement et à l’évaluation des apprentissages » (Louis, 1999, p.185). Cependant, puisque les parents demandent l’officialisation des résultats, nous vous demandons également que le portfolio soit officialisé pour toutes les raisons explicitées dans la présente. En effet, le portfolio est « un outil qui fournit des informations pertinentes donnant ainsi une image plus personnelle de l’élève. De plus, il favorise beaucoup l’estime de soi chez les enfants » (Villeneuve et Laliberté, 2002, p.30). Alors, ne vaut-il pas mieux préserver la confiance chez l’élève au lieu de prendre le risque de la détruire par l’utilisation de la moyenne de groupe? Et, si vous éprouvez encore des doutes quant à la possibilité de remplacer le bulletin par un portfolio, nous restons persuadés que cela est réalisable. D’ailleurs, deux enseignantes, Micheline Villeneuve et Johanne Laliberté, ont expérimenté cet outil pour évaluer la compétence d’écrire des textes variés. À la fin de l’année, elles ont été très satisfaites de leur choix puisque les élèves réussissaient bien, utilisaient des stratégies en compréhension de lecture, devenaient plus conscients du fait qu’ils étaient les maîtres de leurs apprentissages, etc. (Villeneuve et Laliberté, 2002).

Sur ce, nous espérons, madame la Ministre, que notre inquiétude par rapport au bulletin chiffré et à la moyenne de groupe vous a fait réfléchir sur la pertinence de vos dernières actions concernant le bulletin. Tout comme nous, vous ne désirez certainement pas abaisser l’estime des élèves, encourager le tri social et, par le fait même, l’esprit de compétition dans les écoles primaires du Québec. C'est pourquoi nous souhaitons particulièrement avoir pu vous conscientiser aux changements importants qu’il reste à apporter aux modalités d’évaluation actuelles.

Nous vous remercions d’avance de l’attention portée à cette lettre et vous prions d’agréer, madame la Ministre, nos salutations distinguées.

Lysanne Beaudoin
Martin Emery

RÉFÉRENCES BIBLIOGRAPHIQUES

Bissonnette, S., Richard, M. (2001). Comment construire des compétences en classe. Montréal : Éditions Chenelière/McGraw-Hill.

Conseil supérieur de l’éducation (2007). Avis du conseil supérieur de l’éducation sur le projet de règlement visant à modifier le régime pédagogique de l’éducation préscolaire, de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire. Document téléaccessible à l’adresse <http://www.lbr.ca/article-11-6521.html>.

D. Laurier, M., Tousignant, R., Morissette, D. (2005). Les principes de la mesure et de l’évaluation des apprentissages. Montréal : Gaëtan Morin Éditeur.

Fortin, J. (2008). Les pratiques en évaluation : mythes et réalités. Vie pédagogique, 148. Document téléaccessible à l’adresse <http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/148/index.asp?page=dossierC_1>.

Jalbert, P., Mun, J. (2001). L’évaluation d’hier et celle de demain. Vie pédagogique, 120, 48-51. Document téléaccessible à l’adresse <http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/numeros/120/vp120_48-51.pdf>.

Laplante, L. (2001). Bulletin scolaire et réussite éducative. Revue Notre-Dame, 99(8), 1-28.

Lemay, V. (2001). L’avènement du tri social en milieu scolaire : un impact douloureux pour l’enseignant contemporain. Vie pédagogique, 120, 42-47. Document téléaccessible à l’adresse : < http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/numeros/120/vp120_42-48.pdf>.

Louis, R. (1999). L’évaluation des apprentissages en classe : Théorie et pratique. Laval : Éditions Études Vivantes.

Lussier, D. (2001). Le bulletin scolaire au carrefour des pressions sociales et des mythes qui l’entourent. Vie pédagogique, 120, 35-37. Document téléaccessible à l’adresse : <http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/numeros/120/vp120_35-37.pdf>.

Saint-Pierre, M. (2001). L’évaluation, c’est tellement plus que le bulletin!!! Vie pédagogique, 120, 33-35. Document téléaccessible à l’adresse <http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/numeros/120/vp120_33-35.pdf>.

Scallon, G. (2004). L’évaluation des apprentissages dans une approche par compétences. Saint-Laurent : Éditions du Renouveau Pédagogique Inc.

Villeneuve, M., Laliberté, J. (2002). Changer son enseignement en utilisant le portfolio. Vie pédagogique, 122, 28-30. Document téléaccessible à l’adresse <http://www.mels.gouv.qc.ca/sections/viepedagogique/numeros/122/vp122_28-30.pdf>.

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J’espère que votre lecture vous a permis de réfléchir sur la question et qu’elle a précisé votre opinion du sujet.